Счастливый счастливые радость радостный весенний весна

Состав слова (морфемика) и словообразование

1. Что вы знаете о морфемике?

2. Перечислите морфемы. Что они обозначают?

3. Могут ли быть синонимичными и антонимичными приставки, корни, суффиксы, окончания? А омонимичными? Докажите.

4. С какими разделами грамматики связано словообразование?

5. Какие способы словообразования вы знаете?

6. Расскажите о морфологическом способе словообразования.

7. Назовите существующие чередования гласных и согласных в корне. Расскажите о них. Какие орфографические правила с ними связаны?

Словообразованием называется и раздел науки о языке, изучающий процессы появления новых слов, их родственные связи, способы их образования.

Известно, что новые слова образуются с помощью приставок (рисовать — подрисовать), суффиксов (лес — лесок, лесной, лесничий), приставок и суффик­сов одновременно (перелесок, подводный и т. д.).

по следующим схемам:

73. Образуйте слова

Для современного русского языка характерно также образование слов способом сложения:

1) целых слов (диван-кровать, ракета-носитель);

2) основ с помощью соединительных гласных о и е (водопровод, пешеход);

3) основ + суффиксация (землепашеи. орденонос­ный);

4) начальной части слова с целым словом (пол-арбу­за, автовокзал);

5) начальных букв слов или их начальных звуков (МГУ, вуз — сложносокращенные слова);

6) образование слова из сочетания слов: древнерус­ский (от Древняя Русь), научно-технический (от науч­ный и технический) и т. д.

74. I*. Подберите примеры на все случаи образования слов пу­тем сложения.

II. Составьте как можно больше однокоренных сложных слов с использованием корней следующих слов: человек, сердце, ду-

ша, благо; выделите корни. Составьте с некоторыми из этих слов словосочетания.

75. Расшифруйте сложносокращенные слова, запишите полные на­

именования, соответствующие сокращенным. При затруднениях

обращайтесь к словарям сокращений, толковому, энциклопедическому (сложносокращенные слова даются в нем в скобках после полного наименования соответствующего предмета, понятия).

АО, ВВС, ВВЦ, ВМС, ЗИЛ, КамАЗ, КБ, МГУ, ЛЭП, МИД, МХАТ, НИИ, НЛО, ООН, ПВО, РАН, РАО, США, ТВ, ТЭЦ, ТЮЗ, ЦСКА, ЧП, ЭВМ.

76. Найдите однокоренные слова в приведенных текстах. Выпишите их, обозначьте корень, подчеркните чередующиеся соглас­ные в корне.

П. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей по­нимать его душу, видеть в его глазах сложный духовный мир — радость, горе, беду, несчастье. (В. Сухомлинский.)

Составьте схему последнего предложения.

77. К данным ниже словам подберите такие однокоренные слова, чтобы обнаружилось чередование согласного в корне. Корень

обозначьте, чередующиеся согласные подчеркните. При затруд

нениях обращайтесь к словообразовательному или морфемному словарю.

Дорога, берег, снег, мороз, скука, глотать, сапоги, брыз­гать, терпеть, возобновить, рассмешите, хохочет, перепи­шите, искать, люблю, постановить, утвердить, обогатить.

78*. К данным словам подберите такие однокоренные слова, что­бы в них чередовались не два звука, а три (например, ск/щ/ст или т/ч/щ и т. д.).

Блеск, свет, лицо, поникнуть, напряжение, водить, су­дить, будить, вырос, друг, блестеть.

79. Спишите, выделите основы и окончания. Определите, где ос­

новы разные, а где одинаковые. Обозначьте корень.

Счастливый, счастливые; радость, радостный; весен­ний, весна; большой, больше; круговой, круглый; довери­тельный, доверч..вый; грамотность, грамотей; человек, че­ловеком; дыхание, дышать; гореть, горели; желтеть, ж..лтый; шелковистый, шелковистее; водный, водить.

80. В приведенных словах имеются омонимические корни. Запи­

шите слова, группируя их по значению корня.

I. Горький, гористый, горчить, горе, горчица, горемы­ка, пригоршня, горбиться, городской, пригорок, горевать, загорать, пригорюниться, гордый.

П. Вода, водить, водитель, подводник, изводить, прово­да, половодье, поводок, подвода, перевод, вожатый, обез­воженный, завод, заводь, водворить, водолаз, заводной, проводник, паводок.

81. Спишите отрывок из романа Л. Толстого «Война и мир».

Объясните пропущенные орфограммы.

го стана, полных плеч(?) очень открытой, по тогдашней моде, груди и спины, и как(будто) внося с собою блеск ба­ла подошла 2 к Анне Павловне. Элен была так хороша что не только не было в ней заметно и тени к..кетства но (на)против ей как(будто) совес(?)но 5 было за свою (н..Пом­ненную 2 и слишком сильно и победительно действующую красоту. Она как(будто) ж-.лала и (не)могла умалить действие своей красоты.

1*. Найдите омонимичные окончания у знаменательных частей речи и определите их грамматические значения. 2. Найдите слова с чередующимися согласными в корне.

82. Объясните графически написание пропущенных орфограмм.

Обозначьте корень и суффикс.

Раст..реть, ск..кать, раст..рать, залегать, зап..рать, проск..чить, отп..реть, зам..реть, вым..рший, выб..решь, оттиравший, выт..ртый, раст..рание, ск..чок.

83. Спишите, обозначьте корень, к каждому слову подберите и

запишите однокоренное слово с чередованием гласных или со­

гласных в корне, графически объясните написание.

84. Запишите данные ниже слова, в выделенных словах укажи­

85.Обозначьте в словах морфемы, определите способ образования слов.

К выделенным словам подберите однокоренные слова, в томчисле сложные.

86. Определите способ образования сложных слов.

Что означают сложносокращенные слова?

87. Спишите текст из «Кладовой солнца» М. Пришвина. Как об­разовались выделенные слова?

http://studopedia.ru/6_26182_sostav-slova-morfemika-i-slovoobrazovanie.html

Состав слова (морфемика) и словообразование

1. Что вы знаете о морфемике?

2. Перечислите морфемы. Что они обозначают?

3. Могут ли быть синонимичными и антонимичными приставки, корни, суффиксы, окончания? А омонимичными? Докажите.

4. С какими разделами грамматики связано словообразование?

5. Какие способы словообразования вы знаете?

6. Расскажите о морфологическом способе словообразования.

7. Назовите существующие чередования гласных и согласных в корне. Расскажите о них. Какие орфографические правила с ними связаны?

Словообразованием называется и раздел науки о языке, изучающий процессы появления новых слов, их родственные связи, способы их образования.

Известно, что новые слова образуются с помощью приставок (рисовать — подрисовать), суффиксов (лес — лесок, лесной, лесничий), приставок и суффик­сов одновременно (перелесок, подводный и т. д.).

по следующим схемам:

73. Образуйте слова

Для современного русского языка характерно также образование слов способом сложения:

1) целых слов (диван-кровать, ракета-носитель);

2) основ с помощью соединительных гласных о и е (водопровод, пешеход);

3) основ + суффиксация (землепашеи. орденонос­ный);

4) начальной части слова с целым словом (пол-арбу­за, автовокзал);

5) начальных букв слов или их начальных звуков (МГУ, вуз — сложносокращенные слова);

6) образование слова из сочетания слов: древнерус­ский (от Древняя Русь), научно-технический (от науч­ный и технический) и т. д.

74. I*. Подберите примеры на все случаи образования слов пу­тем сложения.

II. Составьте как можно больше однокоренных сложных слов с использованием корней следующих слов: человек, сердце, ду-

ша, благо; выделите корни. Составьте с некоторыми из этих слов словосочетания.

75. Расшифруйте сложносокращенные слова, запишите полные на­

именования, соответствующие сокращенным. При затруднениях

обращайтесь к словарям сокращений, толковому, энциклопедическому (сложносокращенные слова даются в нем в скобках после полного наименования соответствующего предмета, понятия).

АО, ВВС, ВВЦ, ВМС, ЗИЛ, КамАЗ, КБ, МГУ, ЛЭП, МИД, МХАТ, НИИ, НЛО, ООН, ПВО, РАН, РАО, США, ТВ, ТЭЦ, ТЮЗ, ЦСКА, ЧП, ЭВМ.

76. Найдите однокоренные слова в приведенных текстах. Выпишите их, обозначьте корень, подчеркните чередующиеся соглас­ные в корне.

П. Умей чувствовать рядом с собой человека, умей по­нимать его душу, видеть в его глазах сложный духовный мир — радость, горе, беду, несчастье. (В. Сухомлинский.)

Составьте схему последнего предложения.

77. К данным ниже словам подберите такие однокоренные слова, чтобы обнаружилось чередование согласного в корне. Корень

обозначьте, чередующиеся согласные подчеркните. При затруд

нениях обращайтесь к словообразовательному или морфемному словарю.

Дорога, берег, снег, мороз, скука, глотать, сапоги, брыз­гать, терпеть, возобновить, рассмешите, хохочет, перепи­шите, искать, люблю, постановить, утвердить, обогатить.

78*. К данным словам подберите такие однокоренные слова, что­бы в них чередовались не два звука, а три (например, ск/щ/ст или т/ч/щ и т. д.).

Блеск, свет, лицо, поникнуть, напряжение, водить, су­дить, будить, вырос, друг, блестеть.

79. Спишите, выделите основы и окончания. Определите, где ос­

новы разные, а где одинаковые. Обозначьте корень.

Счастливый, счастливые; радость, радостный; весен­ний, весна; большой, больше; круговой, круглый; довери­тельный, доверч..вый; грамотность, грамотей; человек, че­ловеком; дыхание, дышать; гореть, горели; желтеть, ж..лтый; шелковистый, шелковистее; водный, водить.

80. В приведенных словах имеются омонимические корни. Запи­

шите слова, группируя их по значению корня.

I. Горький, гористый, горчить, горе, горчица, горемы­ка, пригоршня, горбиться, городской, пригорок, горевать, загорать, пригорюниться, гордый.

П. Вода, водить, водитель, подводник, изводить, прово­да, половодье, поводок, подвода, перевод, вожатый, обез­воженный, завод, заводь, водворить, водолаз, заводной, проводник, паводок.

81. Спишите отрывок из романа Л. Толстого «Война и мир».

Объясните пропущенные орфограммы.

го стана, полных плеч(?) очень открытой, по тогдашней моде, груди и спины, и как(будто) внося с собою блеск ба­ла подошла 2 к Анне Павловне. Элен была так хороша что не только не было в ней заметно и тени к..кетства но (на)против ей как(будто) совес(?)но 5 было за свою (н..Пом­ненную 2 и слишком сильно и победительно действующую красоту. Она как(будто) ж-.лала и (не)могла умалить действие своей красоты.

1*. Найдите омонимичные окончания у знаменательных частей речи и определите их грамматические значения. 2. Найдите слова с чередующимися согласными в корне.

82. Объясните графически написание пропущенных орфограмм.

Обозначьте корень и суффикс.

Раст..реть, ск..кать, раст..рать, залегать, зап..рать, проск..чить, отп..реть, зам..реть, вым..рший, выб..решь, оттиравший, выт..ртый, раст..рание, ск..чок.

83. Спишите, обозначьте корень, к каждому слову подберите и

запишите однокоренное слово с чередованием гласных или со­

гласных в корне, графически объясните написание.

84. Запишите данные ниже слова, в выделенных словах укажи­

85.Обозначьте в словах морфемы, определите способ образования слов.

К выделенным словам подберите однокоренные слова, в томчисле сложные.

86. Определите способ образования сложных слов.

Что означают сложносокращенные слова?

87. Спишите текст из «Кладовой солнца» М. Пришвина. Как об­разовались выделенные слова?

http://studopedia.ru/6_26182_sostav-slova-morfemika-i-slovoobrazovanie.html

Счастливый счастливые радость радостный весенний весна

Цитаты и стихи о весне

• 7 мар, в 11:00

В Первый день Весны возможно ВСЁ. 🌸

Весна буквально всё переворачивает с ног на голову.

А у меня в душе уже весна!

Сидит, смеется, ножками болтает.

От счастья тихо сердце замирает.

И верю я – немножко до тепла!

Осталось лишь дождаться настоящей -

Такой веселой и такой пьянящей.

– Когда снег растает, во что он превратится?

В серую акварель чуть-чуть солнца добавлю,

Освежу городские кистью полутона.

Разукрашу апрель и подсохнуть поставлю

На пустую аллею, где уснула весна

Белизною для них разгоню облака!

Это время прекрасно, но немного застыло,

Разбавлю унынье желтой краской слегка

Крапом бесцветным дороги смочу!

Серая акварель солнце нежно впитала,

Крыши подставили спины лучу!

В зеркалах отражаясь витрин городских!

Нарисуй в небе солнце, раскрась город свой!

http://anchiktigra.livejournal.com/1028012.html

---

Комментариев пока нет!

Поделитесь своим мнением